In über 40 Jahren als Lehrer habe ich immer wieder erlebt, wie wichtig es ist, dass Lernende eine Sprache nicht nur erklärt bekommen, sondern sie in konkreten Situationen verstehen und selbst verwenden können. Ein Bild, eine Geste oder eine passende Alltagsszene kann manchmal mehr zum Verständnis beitragen als eine lange sprachliche Erklärung.
Diese Erfahrung hat mich auch bei der Entwicklung von typischdeutsch.org geleitet. Ich habe mich gefragt: Wie lässt sich eine solche Form des Lernens in eine digitale Umgebung übertragen? Wie können Lernende eine Alltagssituation erfassen, neue sprachliche Muster entdecken und sie Schritt für Schritt selbst anwenden – ohne von einer Fülle visueller Effekte und Informationen abgelenkt zu werden?
Naheliegend wäre es gewesen, dafür Videos einzusetzen. Videos können Situationen lebendig darstellen, Bewegungen zeigen und Sprache in authentische Handlungsabläufe einbetten. Doch für das gezielte Lernen einer Fremdsprache haben sie auch eine Grenze: Das Bild bewegt sich weiter, während Lernende vielleicht noch eine Äußerung verstehen, eine Formulierung entschlüsseln oder einen Satz nachsprechen möchten. Zwar lassen sich Videos anhalten und zurückspulen, doch der Zusammenhang zwischen einzelnen Äußerungen und den dazugehörigen Bildern muss dabei immer wieder neu erfasst werden.
Deshalb habe ich mich für ein anderes Format entschieden: das digitale Lernposter in Form eines statischen Verlaufscomics, verbunden mit einem synchron abspielbaren Hördialog. Die Bilder bleiben stehen. Die Lernenden können die dargestellte Situation in Ruhe betrachten, einzelne Szenen mit den gehörten Äußerungen verbinden und den Dialog beliebig oft anhören. Sie bestimmen selbst, wann sie weitergehen, eine Formulierung wiederholen oder eine Äußerung laut nachsprechen möchten.
Der Mehrwert liegt also nicht darin, dass ein Lerncomic grundsätzlich besser wäre als ein Video. Er liegt darin, dass Bild und Sprache voneinander entkoppelt werden können, ohne ihren inhaltlichen Zusammenhang zu verlieren. Das statische Bild bietet Orientierung, der Hördialog liefert Aussprache, Rhythmus und Intonation. So entsteht ein Lernraum, in dem die Lernenden ihr eigenes Tempo bestimmen und ihre Aufmerksamkeit gezielt auf die Sprache richten können.
Ein Beispiel: